I.E.S Los Cristianos

                                Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad

  • Informar detalladamente a toda la comunidad educativa de las normas al iniciar el curso o suincorporación.
  • A los y las docentes en claustros específicos, entrega de un dossier completo y del PEC.Al alumnado entrega de una guía informativa con los elementos más significativos, en las jornadasde acogida el profesorado debatirá con el alumnado las normas específicas de aula, y los o las tutoras realizarán dentro del plan de acción tutorial actividades específicas sobre la prevención de conflictos.
  • A las familias, la  guía informativa e información necesaria para el perfecto funcionamiento del centro se suministrará en las primeras reuniones y se publicará en la página web del centro.
  • PREVENCIÓN

     

  • Formación del profesorado en laprevención de conflictos y el programa dehabilidades sociales.
  • Vigilancia efectiva de los lugares y momentos más vulnerables.
  • Potenciar el papel del profesor como persona con autoridad y competencia para enseñar a sus alumnos y alumnas a resolversus conflictos pacíficamente. Los desajustesen la conducta ponen de manifiesto una lagunaen el proceso de aprendizaje de las habilidadespara la convivencia.
  • Adoptar modelos basados en la escucha, el diálogo, el acuerdo, la igualdad de oportunidades, la integración en todos los ámbitos y multiculturalidad.
  • Incorporar en todos los órganos del Centro el diálogo, los acuerdos y la revisión de losmismos como parte de sus procesos y rutina detrabajo.
  • Actuar de forma inmediata ante un conflicto evitando la posterior complicación y buscando la solución educativa mediante laescucha y la mediación entre partes.
  • Sancionar teniendo en cuenta la soluciónde problemas.
  • PROCEDIMIENTOS

    • Aplicar el programa de habilidades sociales para la mejora de la convivencia en el centro.
    • Atender de forma integral la igualdad de oportunidades mediante acciones específicas, programas y proyectos que impliquen a toda lacomunidad educativa, prestando especial atención a la prevención de conductas sexistas.
    • Desarrollo del proyecto Globe y Red deEscuelas por la Sostenibilidad para concienciar y estimular el respeto alentorno.
    • Asumir hábitos saludables mediante campañas formativas y medidas preventivasimplementadas por la Red de escuelas promotoras de la Salud. En colaboración con entidades como servicios sociales, proyecto Nova, se facilitará la ayuda necesaria para superar las dificultades en caso de necesidad.
    • Redacción consensuada de normas de convivencia en cada grupo-clase y que éstas sean asumidas por todos los profesores y alumnos y alumnas del mismo.
    • Fomento de las asambleas de aula como medio para la gestión y resolución de conflictosdel grupo.
    • Organizar el tiempo y los espacios del Centro Educativo con el fin de facilitar la convivencia, mediante la realización de talleres, torneos, uso de la biblioteca, aula de ensayo durante el recreo y el plan de sustituciones de corta duración durante el periodo lectivo y la realización de actividades extraescolares como talleres de familia, apoyo idiomático, refuerzo educativo, plan de acompañamiento, práctica de deporte, etc.
    • El profesor dentro del aula y fuera de ella debe prevenir los conflictos y modificar conductas agresivas, irrespetuosas e intolerantes, teniendo la autoridad para sancionar las faltas leves y trasladar al tutor del grupo y Directiva aquellos casos graves o muy graves.
    • El tutor del grupo informa al alumno o laalumna y su familia sobre conductas inadecuadas con la comunicación constante mediante entrevistas personales, comunicación telefónica, postal y telemática.
    • Control de la puntualidad con el fin de mejorar la eficacia y facilitar el buen funcionamiento del Centro evitando posibles conflictos.
    • Estimular las actitudes positivas, mediante el establecimiento de premios para las mismas, favoreciendo a aquellas que destaquen a lo largo del curso.
    • ATENCIÓN A LA FAMILIA SOBRE SEGUIMIENTO DE ALUMNADO CON PROBLEMAS DE CONDUCTA

      • Seguimiento y atención con los alumnos implicados y con sus familias mediante entrevistas personales con la Directiva.
      • Reunión individual de la Jefatura de estudios con los tutores legales para informar y asesorar en casos concretos de absentismo, disrupción, posible consumo de drogas, ansiedad, mejora de la convivencia en el grupo, etc.
      • Reunión con Equipos educativos de algunos grupos, por necesidad específica de trabajar en conjunto en el apoyo y la ayuda a algún alumno o alumna en concreto (disruptivo o con otro tipo de problemática), o con algún grupo en su totalidad.
      • Propuesta y desarrollo de talleres en hora de tutoría y con presencia del tutor.
      • Reunión con Servicios Sociales de los diferentes Ayuntamientos en relación al seguimiento de casos.
      • Cuando se detecten casos de alumnado consumidor de sustancias adictivas, la Dirección cita a la familia y, en presencia del tutor escolar, se les informa sobre los programas mencionados.
      • Coordinación con el psiquiatra infantojuvenilde la zona de Arona para trabajar en elámbito escolar y procurar orientación a la familia de alumnos que han presentado algún trastorno severo emocional. Así como con la clínica Dr.Guigú.
      • Derivación al programa de Atención a familia impulsado por el AMPA con vista aproporcionar una ayuda más técnica en loscasos que sea necesaria atención clínica.
      • Facilitar el acceso del alumnado a los programas consulta-joven y consulta sobre igualdad y violencia de género, al que está incorporado el centro escolar.